活久见！西澳学生全靠AI抄作业？学校要憋新招了

来自珀斯南部的Carey Baptist College的英语教师Peter Fallon（主要任教11和12年级的）观察到，过去一年中学生利用AI“获取优势”的现象日益普遍。

然而，Fallon对AI并不持排斥态度。相反，他鼓励学生学会与AI协作，掌握符合伦理的使用方式，使其成为促进学习的工具，而非替代品。

他表示：“我们在学术诚信方面确实面临挑战，因此必须重新设计英语课程的评估方式，确保学生展现出真实的学习成果。”

今年，学校尝试恢复了纸笔考试，虽然在一定程度上有效，但也使部分有不同学习需求的学生处于不利地位。

“我们也遇到过这样的情况：学生提前研究可能的考题，将其输入ChatGPT，然后背诵生成的内容，希望考试中出现类似题目。”Fallon补充道。

在他看来，与其简单地回归传统评估方式，不如从根本上重构评估体系。最有效的方法之一是将评估贯穿于整个学习过程——从头脑风暴、初稿到最终成果，并检验最终作品是否真实反映了学生在此过程中的思考与努力。

“我们也需要重新思考评估形式。像Podcast、课堂展示或视频作业，比书面作业更难被AI伪造。”

“在任务中融入真实情境或个人生活经验也十分关键——这些是AI难以完全复制的部分。”

“教师的评分方式也应调整，不应仅关注记忆与复述，而应将创造力、思考深度等维度纳入评估标准。”

Fallon指出，这些措施不仅有助于减少对AI的依赖，也能提升学生的课堂参与度。教师还可以引导学生在课堂上使用如Google的Notebook LM等工具，通过上传资料并进行提问，学习如何将AI作为辅助工具正确使用，而非完全依赖它。

Carey Baptist College是参与西澳独立学校协会（Association of Independent Schools WA）Inspire活动的五所学校之一，并在活动中分享了学校在AI应用方面的实践经验。该活动聚焦于独立学校如何在维护学术诚信的同时，为学生应对未来做好准备。

本月，Fogarty Foundation与Beyond Boundaries Institute联合举办了“西澳学校AI现状”（State of AI in WA Schools）论坛，教育部长Sabine Winton与教师、校长及教育专家共同参与，探讨AI最新发展、伦理议题及教学实践。

论坛汇集了来自70所学校的代表，其中包括来自10所学校的超过25名来自地区和偏远地区的教育工作者。

Fogarty Foundation首席执行官Elizabeth Knight指出，教师对新技术并不陌生——从计算器到互联网，从iPad到互动白板，教育技术不断演进。但她强调，技术能否带来真正的教育变革，关键在于教师是否具备有效运用这些工具的能力。

“当教师能够熟练运用新技术来增强，而不是取代。只有当卓越教学实践时，教育成果才能真正提升。”

“Fogarty Foundation致力于确保西澳的教师和学生不会在AI时代掉队。我们通过投入专业发展资源，加强他们在AI素养方面的关键能力。”

AI专家Chris Bush在论坛中强调，教师需要“被保护出来的时间去学习和练习”。

他表示：“学校应建立专门的AI领导团队，以指导全校范围的AI实施。”

“弱势学校需要定向资金支持，避免在AI应用层面被进一步拉开差距。”

“同时，学生也应参与塑造AI在课堂中的使用方式，并获得相关支持，以正确、负责任地使用这些工具。”